Τι μένει ανεξήγητο
Δυσκολίες που συνυπάρχουν, μάθηση και ικανότητες: μια καλή επίδοση ή μία διάγνωση μπορεί να αφήνει σημαντικές ανάγκες ανεξήγητες.
Συνύπαρξη και συνολική εικόνα
Η ΔΕΠΥ και ο αυτισμός μπορούν να συνυπάρχουν. Η μάθηση, η γλώσσα και ο συντονισμός χρειάζονται επίσης προσοχή όταν υπάρχουν σχετικές δυσκολίες. Δεν χρειάζεται μία διάγνωση να εξηγεί τα πάντα. Χρειάζεται να καταλάβουμε τι συμβαίνει μαζί και τι παραμένει ανεξήγητο.
Έρευνες συνδέουν την προηγούμενη διάγνωση ΔΕΠΥ με αργότερη αναγνώριση αυτισμού. Γι’ αυτό έχει σημασία τι μένει έξω από την πρώτη εξήγηση. Δείτε την τεκμηρίωση και τα όριά της.
Μια ορατή συμπεριφορά, μια δυσκολία που δεν αναγνωρίζεται
Τα «δεν αρχίζει», «σηκώνεται» και «σταματά» περιγράφουν αυτό που παρατηρούμε. Το «είναι τεμπέλικο» αποδίδει κίνητρο. Η δεύτερη φράση δεν εξηγεί την πρώτη. Χρειάζεται να εξεταστούν η δραστηριότητα, οι απαιτήσεις της και η εμπειρία του παιδιού.
Η έλλειψη ενός γνώριμου εξωτερικού γνωρίσματος δεν λύνει το ερώτημα. Ούτε κάθε δύσκολη συμπεριφορά αποδεικνύει νευροαναπτυξιακή διαταραχή. Κρατάμε ανοιχτές τις πιθανές εξηγήσεις χωρίς να παραμερίζουμε τη δυσκολία.
Το διάβασμα δεν είναι μία μόνο απαίτηση
Φανταστικό παράδειγμα: ένα παιδί απαντά προφορικά σε μια ιστορία, αλλά αποφεύγει να διαβάσει το κείμενο μόνο του. Στη γραπτή εργασία χάνει τη σειρά, κουράζεται και σταματά. Ο θόρυβος της τάξης και οι πολλές οδηγίες μπορεί επίσης να χρειάζονται διερεύνηση.
Καταγράψτε χωριστά την αναγνώριση λέξεων, την κατανόηση, την οργάνωση της εργασίας και τη γραφή. Συγκρίνετε τι συμβαίνει όταν το κείμενο ακούγεται, όταν διαβάζεται και όταν ζητείται γραπτή απάντηση. Οι διαφορές είναι ερωτήματα για αξιολόγηση, όχι τρόπος να αποφασίσετε μόνοι σας αν πρόκειται για δυσλεξία ή ΔΕΠΥ.
Ρωτήστε ποια μαθησιακή δεξιότητα θα εξεταστεί, πώς θα ληφθούν υπόψη η γλώσσα και η διδασκαλία και πώς θα συσχετιστούν τα ευρήματα με την καθημερινή προσπάθεια. Μια καλή προφορική απάντηση δεν λύνει από μόνη της το ερώτημα της ανάγνωσης.
Ικανότητα, επίδοση και υποστήριξη
Στις μελέτες που εξετάζουμε, ισχυρές γνωστικές ικανότητες μπορεί να συνυπάρχουν με δυσκολίες που δεν αποτυπώνονται καθαρά από μια σύγκριση με τον μέσο όρο. Η νοητική ικανότητα και η καθημερινή λειτουργικότητα επίσης δεν ταυτίζονται. Δείτε την τεκμηρίωση και τα όρια.
Αυτό δεν σημαίνει ότι μια απόκλιση μεταξύ βαθμολογιών δίνει διάγνωση. Ρωτήστε πώς συνδέονται τα ευρήματα με τη συμμετοχή στο σχολείο, στο σπίτι και στις σχέσεις. Η επιτυχία σε μία δραστηριότητα δεν αρκεί για να απορρίψουμε μια δυσκολία σε άλλη.
Χρήσιμες ερωτήσεις: με πόση βοήθεια ολοκληρώνεται η εργασία; Πόσο χρόνο και προσπάθεια απαιτεί; Τι λέει το παιδί; Είναι η υποστήριξη διαθέσιμη και αύριο; Μην αποσύρετε τη βοήθεια για να αποδείξετε ότι χρειάζεται.
Συνύπαρξη, χωρίς να χάνεται η ιδιαιτερότητα
Η προσέγγιση ESSENCE στρέφει την προσοχή σε αναπτυξιακές δυσκολίες που μπορεί να εμφανίζονται μαζί και να αλλάζουν με τον χρόνο. Δεν αποτελεί πρόσθετη διάγνωση. Πηγή: Πανεπιστήμιο του Γκέτεμποργκ.
Για το δικό σας παιδί, ρωτήστε πώς συνδέονται όσα έχουν παρατηρηθεί. Ο αυτισμός, η ΔΕΠΥ και η δυσλεξία δεν γίνονται μία κατάσταση επειδή εξετάζονται μαζί. Μια διάγνωση μπορεί να είναι έγκυρη και να μην περιγράφει όλες τις ανάγκες.